Sikap positif terhadap matematik menyokong kejayaan akademik

Sikap positif terhadap matematik menyokong kejayaan akademik, walaupun banyak yang menganggapnya sebaliknya.

Sebenarnya, Sikap adalah faktor predisposisi terhadap pelbagai tugas Dan, malangnya, kedua -dua muda dan dewasa tidak mempunyai sikap terbaik terhadap matematik.

Malah, matematik adalah kawasan ke arah mana pelajar biasanya merasakan penolakan dan dengan itu lebih sukar apabila mengatasinya.

Oleh itu, terdapat banyak siasatan yang telah dilakukan dalam hal ini, kerana, Matematik adalah disiplin penting untuk hidup, Yang dapat membayangkan alam semesta atau realiti itu sendiri tanpa perintah seperti yang diberikan oleh matematik?

Masalahnya adalah bahawa ramai kanak -kanak lelaki menganggap, dalam beberapa kes, matematik itu adalah "sesuatu yang jauh", "abstrak", atau "tidak mempunyai tempat dalam realiti", ketika kebenarannya tidak begitu.

Mereka yang mempunyai sikap positif terhadap matematik bukan sahaja akan mempunyai kemungkinan besar untuk menjadi kejayaan akademik di kawasan ini, tetapi juga pada orang lain.

Kandungan

• Sikap positif terhadap matematik
• Sikap positif terhadap matematik memudahkan pembelajaran
• Sikap terhadap matematik dan komponen mereka
  • Bibliografi

Sikap positif terhadap matematik

Dalam kebanyakan kes, Pendekatan matematik telah dikaitkan dengan hasil akademik yang sangat rendah Dan ini hanya membuat idea negatif untuk disiplin ini dibentuk.

Ramai yang boleh berhujah bahawa ia adalah kaedah yang digunakan oleh guru, atau bahawa ia adalah kawasan "membosankan", tanpa kepraktisan ", antara lain. Tetapi, idea -idea ini hanya meningkatkan sikap negatif terhadap perkara yang sama.

Oleh itu, prestasi akademik yang rendah, bukannya memberi tumpuan kepada kaedah atau guru -jika mereka penting dalam proses -, ia boleh menjadi sikap negatif pelajar dan kepercayaan yang mereka ada di kawasan ini.

Iaitu, prestasi rendah atau kejayaan akademik yang sedikit tidak akan menjadi faktor luaran, tetapi dalam makna pelajar memberikan disiplin, yang mempengaruhi emosi mereka, mood dan, tentu saja, dalam tingkah laku.

Sudah diketahui bahawa Sikap adalah kecenderungan yang ada di sekitar sesuatu, dan ini boleh menjadi baik atau tidak menguntungkan; Sejak itu, kepercayaan bahawa pelajar mempunyai tentang matematik, mencetuskan siri sikap yang keadaan tingkah laku yang dikeluarkan, dalam hal ini ke arah matematik.

Tetapi apa yang akan menjadi prestasi akademik jika ia adalah sikap positif terhadap matematik?

Sikap positif terhadap matematik memudahkan pembelajaran

Apabila sikap terhadap kawasan kajian tertentu tidak menguntungkan, diketahui bahawa terdapat blok atau halangan yang menghalang atau menghalang pembelajaran.

Dalam hal matematik, terdapat banyak pelajar yang menunjukkan ketakutan, penghinaan dan kemarahan terhadapnya, maka sikap melibatkan pengaruh dengan perasaan negatif atau positif, dengan intensitas sederhana atau tidak.

Jadi, yang tidak suka matematik, mereka akan kelihatan membosankan dan tidak akan menumpukan perhatian kepada kelas atau belajar.

Sikap ini dapat dibentuk sebagai sebahagian daripada reaksi emosi yang berlaku berulang kali. Inilah sebabnya sikap positif terhadap matematik adalah penting untuk pembelajaran mereka, maka sikap dapat menghasilkan motivasi, rasa, kesenangan dan persepsi yang baik, kerana kegunaan pembelajaran mereka dianggarkan.

Sikap positif terhadap matematik akan menyokong kejayaan akademik selagi Pelajar akan menghabiskan lebih banyak masa dan usaha diri anda dalam subjek ini, yang akan memberi kesan kepada prestasi dan kelayakannya.

Oleh itu, sementara sikap positif terhadap matematik memudahkan pembelajaran, sikap negatif menjadikannya lebih sukar.

Apabila sikap terhadap matematik disebutkan, pada hakikatnya Rujukan dibuat kepada penilaian, minat dan penghargaan disiplin ini dan pembelajaran mereka, jadi, komponen afektif adalah penting, kerana mereka nyata dari segi rasa ingin tahu, kepuasan dan penilaian yang sama

Sikap terhadap matematik dan komponen mereka

Serta sikap secara umum, sikap positif terhadap matematik menyiratkan komponen afektif, atau perasaan; Komponen kognitif, yang berkaitan dengan kepercayaan tentang disiplin, dan komponen tingkah laku, yang mendorong pelajar untuk berpindah atau mendekati kawasan tersebut, dalam hal ini.

Tetapi, harus diperhatikan bahawa Sikap positif terhadap matematik diperoleh, Ia bukan tentang sesuatu yang dilahirkan dan ini menguntungkan, kerana anda boleh bekerja, kerana sikap lebih diperoleh daripada bawaan.

Pada hakikatnya, sikap bertindak balas pada banyak kesempatan kepada keperluan untuk difahami, membentuk dan menubuhkan ramalan di persekitaran sekitar, jadi ia termasuk tiga komponen yang disebutkan: afektif, kognitif dan tingkah laku.

Seperti yang dinyatakan oleh Luisa Morales Maure, dalam kajiannya mengenai sikap terhadap matematik, sikap yang terdedah kepada subjek dan mengarahkan mereka, membimbing pemikiran mereka dan memudahkan penyesuaian mereka terhadap konteksnya.

Oleh sebab itu, pada tahap pedagogi, adalah pendekatan pendekatan terhadap sikap menjadi minat untuk pendidikan, kerana mereka membenarkan transformasi orang.

Akhirnya, jika matematik adalah sesuatu yang abstrak, mengapa penting untuk mengaitkannya dengan prestasi akademik? Nah, jawapannya menetapkan bahawa terdapat emosi yang terlibat dan sikap positif terhadap matematik adalah titik penting untuk pembinaan pengetahuan baru dan kejayaan akademik.

Adakah dilahirkan berbakat atau selesai?

Bibliografi

• Gamboa Araya, Ronny, & Moreira Mora, Tania Elena. (2017). Sikap dan kepercayaan terhadap matematik: Kajian perbandingan antara pelajar dan guru. Berita Penyelidikan dalam Pendidikan, 17(1), 514-559.
• Mamani Flores, atau. (2012). Sikap terhadap matematik dan prestasi akademik pada pelajar kelas 5 sekolah menengah: merah n ° 7 callao.
• Maure, Luisa & Marimón, Orlando. (2013). Sikap terhadap Matematik: Kajian Perbandingan antara Pelajar Panaman dan Mexico.
• Mato, m. D., & de la torre, dan. (2009). Penilaian sikap terhadap matematik dan prestasi akademik.
• Salaya, a. L. Z. (2006). Sikap terhadap matematik dan prestasi akademik. Majalah Kenangan, 7(1), 53-62.