Bagaimana seorang kanak -kanak belajar bercakap

Bahasa adalah salah satu perkara paling luar biasa yang dapat kita lakukan. Malah mungkin bagi Homo sapiens menjadi satu -satunya makhluk di planet ini yang kita mempunyai kapasiti ini. Hanya lumba -lumba yang menunjukkan Petunjuk bahasa, Walaupun kita masih tidak dapat memahaminya.

Kami kelihatan fakta untuk bercakap dan memahami bahasa. Kawasan khusus otak seperti kawasan Broca dan Wernicke, mencadangkan bahawa genetik memberikan kita sekurang -kurangnya asas neurologi bahasa.

Linguistik, tentu saja, perkara yang berbeza, tetapi ia mengatasi dirinya dengan psikologi sedikit, terutama berkenaan Perkembangan bahasa pada bayi dan kanak -kanak. Kemahiran yang perlu dipelajari oleh anak -anak kecil - atau bahkan dua atau tiga bahasa secara serentak - adalah salah satu petunjuk bahawa ada sesuatu yang istimewa di otak kita pada usia tersebut. Dalam artikel psikologi-online ini, kami akan menerangkan semua yang anda perlu ketahui Bagaimana seorang kanak -kanak belajar bercakap.

1. Bunyi pertama kanak -kanak
2. Firman perkataan
3. Kata -kata pertama kanak -kanak
4. Pembinaan tatabahasa
5. Sehingga usia berapa anak belajar bercakap?

Bunyi pertama kanak -kanak

Semuanya bermula pada zaman kanak -kanak. Dari kelahiran hingga 6 bulan, bayi melakukan banyak bunyi. Mereka berseru, menggeram, menjerit dan menjerit. Mereka juga merenung, apa yang kemudian akan menjadi vokal. 6 bulan hingga 10 bulan, menghasilkan bunyi yang lebih rumit yang dipanggil Balbuceos. Konsonan pertama boleh digabungkan dengan vokal untuk membuat suku kata. Tidak lama lagi, konsonan lain menambah.

Ibu bapa memainkan peranan penting dalam membentuk bahasa kanak -kanak. Malah diprogramkan dengan cara tertentu untuk menggunakan bahasa, kita perlu mempelajari bahasa tertentu dari orang -orang di sekeliling kita. Ibu biasanya Mereka menyesuaikan ucapan mereka untuk menyesuaikan diri dengan tahap anak. Bahasa ini dipanggil "Ibu". Ia dijumpai dalam praktikal semua budaya di planet ini, dan mempunyai ciri -ciri umum tertentu:

• Frasa sangat pendek.
• Terdapat banyak pengulangan dan kelebihan
• Ada kualiti yang merdu
• Ia mengandungi banyak perkataan bayi istimewa.

Ia juga tertanam dalam konteks persekitaran, dengan rujukan berterusan untuk menutup perkara dan aktiviti yang sedang berlaku.

Firman perkataan

Pada 10 bulan, kebanyakan kanak -kanak terdiri antara 5 dan 10 perkataan. ¡Hanya ¼ daripada mereka tiba dengan 40 perkataan! Dari 12 hingga 18 bulan (lebih kurang) ia dipanggil Perkataan perkataan (atau holofrassic). Setiap perkataan merupakan frasa dengan sendirinya. Pada 12 bulan, kebanyakan kanak -kanak boleh menghasilkan 3 atau 4 perkataan, dan memahami antara 30 dan 40. Sekali lagi, ¡Terdapat beberapa kanak -kanak yang memahami dan menggunakan sehingga 80! Pada 14 bulan, bilangan perkataan antara 50-100, dan juga ¼ Perlahan tahu 20-50. Pada 18 bulan, kebanyakan kanak-kanak boleh menghasilkan 25-50 perkataan untuk diri mereka sendiri, dan memahami beratus-ratus mereka.

Dua ciri tahap ini adalah Overextensions dan juga Infraextensions. Sebagai contoh, perkataan "topi" boleh bermakna hampir apa sahaja yang seseorang memakai kepala mereka mana -mana lelaki. Sebaliknya, kadang -kadang kanak -kanak menggunakan infraextension, di mana mereka menggunakan perkataan umum untuk menerapkannya sesuatu yang tertentu. Sebagai contoh, "Bibi" boleh bermaksud botol saya dan hanya botol saya, dan "kertas" boleh bermaksud kasut saya dan hanya.

Kata -kata pertama kanak -kanak

Terdapat kata -kata biasa tertentu yang ditunjukkan dalam kebanyakan perbendaharaan kata kanak -kanak. Dalam bahasa Inggeris, mereka termasuk payudara, kentang, bayi, anak anjing, anak kucing, itik, susu, kuki, jus, anak patung, kereta, telinga, mata, hidung, hello, selamat tinggal, tidak, pergi, turun, dan ke atas. Terdapat juga kata -kata yang unik, kadang -kadang dicipta oleh kanak -kanak, yang dipanggil idolectos, Kembar yang sama kadang -kadang mencipta berpuluh -puluh perkataan di antara mereka yang tidak dapat difahami oleh yang lain.

Antara 18 dan 24 bulan (kira -kira), kita melihat permulaan frasa dua perkataan, dan Ucapan telegraf. Berikut adalah beberapa contoh biasa, yang menunjukkan pelbagai fungsi tatabahasa, yang dicipta oleh konjungsi mudah dua perkataan:

• Lihat anak anjing, hello susu
• Bola itu, bola hebat
• Kasut Paus (contohnya, kasut kentang), kasut bayi (p. cth. kasut saya)
• Lebih banyak kuki, lebih banyak lagu
• Dua kasut, tiada jus (nombor dan kuantiti)
• Ibu Senta, Eva Lee ("Frasa" dari Subjek-Perubahan)
• Beri saya bola, saya mahukan lebih banyak (membuat permintaan)
• Tiada katil, tidak basah (penafian)
• Mama calcetín ("frasa" objek subjek, p. cth. Mama mengambil kaus kaki saya)
• Letakkan buku ("frasa" kata kerja-objek, p. cth. Letakkan buku di sini)

Pembinaan tatabahasa

Selepas 24 bulan, kanak -kanak mula menggunakan pembinaan tatabahasa pelbagai jenis: Para peserta yang digunakan seperti kata kerja, preposisi, plural, kata kerja masa lalu yang tidak teratur, yang tidak teratur, tidak teratur dipelajari sebelum biasa.

The Genre tatabahasa Mereka tidak mudah dipelajari. Kata -kata lelaki dan perempuan dalam bahasa Perancis dan lelaki, feminin dan neutral dari bahasa Jerman hanyalah masalah hafalan. Kesukaran yang sama berlaku untuk pelbagai jenis kata kerja.

Dia aspek (Seperti membezakan antara perkara -perkara yang dilakukan hanya sekali dan perkara yang dilakukan berulang kali - yang sempurna dan tidak sempurna) dipelajari sebelum masa (masa depan masa lalu). Tegang secara lisan sangat sukar, walaupun sebagai orang dewasa yang kita berikan untuk diberikan.

Nampaknya ada bahasa yang lebih mudah bagi kanak -kanak untuk belajar, dan yang lain yang lebih sukar: beberapa bahasa (Turki, Hungary dan Finland, sebagai contoh) menggunakan banyak Akhiran Untuk menunjukkan pelbagai kualiti tatabahasa dan semantik. Akhiran ini adalah suku kata yang sangat biasa, dan lengkap dan biasa, dan mereka belajar segera dan mudah.

Sebaliknya, beberapa bahasa (p. cth. Orang Cina, Indonesia dan dengan cara bahasa Inggeris) lebih suka menggunakan kata -kata kecil yang disebut zarah (p. cth. Dia, dalam, dalam, dan, dll.), Ini cenderung dipelajari kemudian, kerana mereka tidak mempunyai makna untuk diri mereka sendiri dan sering tanpa aksen dan diucapkan tanpa kejelasan. Perhatikan, sebagai contoh, bahawa "dari" dan "The" biasanya dikumpulkan dalam "del".

Kumpulan ketiga - yang mengandungi kebanyakan bahasa Eropah dan separa -seitik - mempunyai Sistem campuran, termasuk banyak zarah yang tidak teratur dan berakhir tanpa aksen. Sekiranya anda mengingati usaha untuk mengingati artikel Jerman, konjugasi Sepanyol atau penurunan nama Latin, anda akan menyedari mengapa kanak -kanak mempunyai masa yang sukar untuk mempelajari perkara -perkara ini juga.

Sehingga usia berapa anak belajar bercakap?

Pembelajaran bahasa tidak berakhir pada dua tahun, tentu saja. Umur tiga tahun penting untuk sesuatu yang dipanggil over-regularization. Kebanyakan bahasa mempunyai penyelewengan, tetapi kanak -kanak tiga tahun suka peraturan dan beberapa penyelewengan yang mereka pelajari ketika mereka lebih kecil, p. cth. "Saya Pergi" untuk "I Quepo". Kanak -kanak tiga tahun boleh bercakap dalam empat frasa perkataan dan boleh menggunakan 1000 perkataan.

Dengan empat tahun, mereka adalah soalan yang hebat, dan mereka mula menggunakan banyak kata jenis di mana, siapa, mengapa, ketika (belajar dalam perintah itu). Mereka boleh mengendalikan lima frasa perkataan, dan boleh mempunyai 1500 perkataan perbendaharaan kata. Kanak -kanak lima tahun menggunakan enam frasa perkataan (dengan ayat, tidak kurang), dan gunakan sekurang -kurangnya 2000 perkataan. Enam -yays -olds menggunakan sehingga 6000 perkataan. Dan orang dewasa boleh menggunakan sehingga 25.000 perkataan dan mengenali sehingga 50.0000.

Halangan dalam pembelajaran

Salah satu halangan terbesar bagi kanak -kanak adalah Belajar membaca dan menulis. Dalam sesetengah bahasa, seperti Itali atau Turk, mudah: kata -kata ditulis seperti yang diucapkan, dan disebutkan. Bahasa lain - Sweden atau Perancis - tidak terlalu sukar, kerana terdapat banyak konsistensi. Tetapi bahasa lain mempunyai sistem sebutan yang sangat ketinggalan zaman. Bahasa Inggeris adalah pemenang yang jelas di kalangan pengguna abjad barat. Tahun pendidikan pergi dengan mendapatkan anak -anak untuk menghafal sebutan yang tidak rasional. Di Itali, sebaliknya, sebutan tidak diiktiraf sebagai subjek sekolah, dan pertandingan ejaan akan menjadi tidak masuk akal.

Dan akhirnya Ada bahasa yang tidak menggunakan huruf: Orang Cina memerlukan tahun menghafal senarai simbol panjang. Orang Jepun benar -benar mempunyai empat sistem yang semua kanak -kanak perlu belajar: sebilangan besar simbol kanji, yang diterima pakai berabad -abad yang lalu orang Cina; Dua silabari yang berbeza (huruf -huruf berasaskan suku kata); dan abjad barat. Korea, sebaliknya, mempunyai abjad mereka sendiri dengan hubungan yang sempurna antara simbol dan bunyi.

Artikel ini hanya bermaklumat, dalam psikologi-online kita tidak mempunyai kuasa untuk membuat diagnosis atau mengesyorkan rawatan. Kami menjemput anda untuk pergi ke ahli psikologi untuk merawat kes tertentu.

Sekiranya anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Bagaimana seorang kanak -kanak belajar bercakap, Kami mengesyorkan agar anda memasukkan kategori pendidikan dan teknik belajar kami.