Cara mengesan defisit perhatian pada kanak -kanak

Dia defisit penjagaan kanak -kanak Ia semakin sukar untuk dikesan, kerana setiap kanak -kanak berbeza dan mungkin ada kes di mana kanak -kanak itu tidak tahu dan terganggu tetapi kemudiannya disampaikan dengan secukupnya dalam bidang akademik. Oleh itu, sangat penting untuk mengambil kira jumlah gejala dan intensiti mereka dan ketahanan mereka pada waktunya.

Defisit perhatian menghalang keupayaan pembelajaran dan perhatian anak yang menderita daripadanya. Banyak gejala dapat dilihat sebelum tujuh tahun. Pemerbadanan ke dalam bidang akademik menandakan titik perubahan dalam kehidupan kanak -kanak, dapat menunjukkan gejala dalam konteks hubungan sosial ini dengan rakan sekolah lain. ¿Cara mengesan defisit perhatian pada kanak -kanak? Dalam artikel Psikologi-Online ini, kami memberi anda kunci.

1. Cara Mengesan Defisit Penjagaan Anak
2. Jenis defisit penjagaan kanak -kanak
3. Akibat defisit penjagaan kanak -kanak

Cara Mengesan Defisit Penjagaan Anak

Adalah penting untuk menggalakkan komunikasi berterusan antara ibu bapa dan guru untuk berkongsi maklumat mengenai evolusi kanak -kanak. Kadang -kadang, defisit perhatian terutamanya ditunjukkan di sekolah. ¿Apa gejala yang kerap?

1. Impulsif. Ini adalah salah satu ciri biasa tingkah laku yang defisit perhatian dan hiperaktif (ADHD) dihasilkan pada zaman kanak -kanak. Contohnya, kanak -kanak sering keluar dari tempat duduk walaupun dia mesti duduk seperti yang lain dari sahabatnya. Kanak -kanak menunjukkan pemberontakan tertentu dalam menghadapi norma -norma, contohnya, kerap mengganggu irama kelas, ia mempunyai kesukaran untuk menjadi masih walaupun konteks akademik yang kondusif ini. Kanak -kanak tidak bertindak dengan cara ini kerana dia mempunyai kehendak untuk mempengaruhi irama kelas, semata -mata, gejala ini adalah akibat dari diagnosis.
2. Keletihan yang kerap. Sebagai contoh, kanak -kanak boleh lupa di rumah atau di sekolah bahan akademik yang dia perlukan untuk hari itu. Kesalahan ini berkaitan dengan kesukaran untuk menetapkan perhatian dengan cara yang berpanjangan dalam perkara yang sama dan impulsivity. Descises bahawa alte del dey mereka.
3. Kesukaran mengikuti arahan dan petunjuk yang jelas. Dari sudut pandangan komunikasi, kanak -kanak itu nampaknya terputus dalam keadaan ciri -ciri ini. Nampaknya anak itu tidak mendengarnya ketika dia bercakap. Buah kesukaran ini dalam mengikuti penghitungan langkah -langkah, adalah perkara biasa bagi kanak -kanak untuk meninggalkan tugas -tugas yang belum selesai, sebagai contoh, tugas. Ini tidak hanya disebabkan oleh kesukaran dalam mengikuti urutan langkah, tetapi juga, untuk demotivasi.
4. Prestasi akademik yang rendah. Dari sudut pandangan evolusi akademik, adalah positif untuk mengenal pasti secepat mungkin diagnosis ciri -ciri ini kerana diagnosis ini mempengaruhi kesukaran pembelajaran yang dimiliki oleh pelajar.
5. Selfsteem yang rendah. Hasil akademik yang rendah dan kesukaran hubungan sosial yang dialaminya dengan anak -anak lain mempengaruhi diri mereka sendiri -esteem dari diri sendiri -concept bahawa anak -anak bentuk dirinya dari situasi yang dia alami.
6. Kesukaran organisasi masa. Mulakan tugas dan mulakan yang lain tanpa selesai sebelumnya. Kanak -kanak mudah terganggu oleh rangsangan luaran yang berterusan, menunjukkan beberapa kesukaran untuk menstrukturkan kegiatannya dengan cara yang koheren dalam agendanya. Setiap kali kanak -kanak terganggu dengan rangsangan luar, ia memerlukan masa untuk mendapatkan perhatian dalam objektif langsung aktiviti yang dia lakukan.
7. Budak itu Bercakap sentiasa dan mengganggu orang lain.

Jenis defisit penjagaan kanak -kanak

Untuk mengesan defisit penjagaan kanak -kanak, penting untuk mengambil kira dua jenis gangguan ini yang wujud:

Defisit perhatian dengan hiperaktif (ADHD)

Anak itu menunjukkan benar Huru -hara dalam organisasi Tugas mereka, atas sebab ini, ia memerlukan perhatian berterusan dan sokongan luaran untuk mencapai matlamatnya. Dalam kes ini, kanak -kanak cenderung bangun dari kerusi di kelas dan walaupun dia duduk, dia biasanya bergerak kakinya. Dia mengalami kesukaran menunggu kelasnya dan mengganggu orang lain. The Hiperaktif Ia terdapat di sosial, sekolah dan di rumah. Ia adalah hiperaktif yang tidak bertindak balas terhadap tindakan sukarelawan yang sedar.

Defisit perhatian tanpa hiperaktif

Kanak -kanak yang mengalami diagnosis ini cenderung Pengasingan dan kesepian, Menghantar imej diri yang diserap di dunia anda sendiri. Dalam kes ini, kanak -kanak tidak menyampaikan impulsivity luaran, bagaimanapun, ia mengalami penyebaran penjagaan mental. Ketiadaan hiperaktif menjadikan jenis hiperaktif ini lebih sukar untuk didiagnosis.

Akibat defisit penjagaan kanak -kanak

1. Kesukaran hubungan dengan rakan sekerja lain pada usia yang sama.
2. Kekurangan refleksi mengenai akibat tindakan mereka sendiri.
3. Memerlukan perhatian dan pemantauan. Kanak -kanak memerlukan perhatian dan pengukuhan yang lebih besar oleh ibu bapa dan guru, oleh sebab itu, adalah penting untuk mempromosikan kerja berpasukan.
4. Kesukaran untuk mengasimilasikan tabiat baru.

Artikel ini hanya bermaklumat, dalam psikologi-online kita tidak mempunyai kuasa untuk membuat diagnosis atau mengesyorkan rawatan. Kami menjemput anda untuk pergi ke ahli psikologi untuk merawat kes tertentu.

Sekiranya anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Cara mengesan defisit perhatian pada kanak -kanak, Kami mengesyorkan agar anda memasukkan kategori gangguan pembelajaran kami.