Pemantauan disiplin positif yang betul

Kandungan

Togol

• Empat langkah untuk memberikan disiplin positif yang berkesan
• Empat halangan yang mencabar keberkesanan pemantauan
• Mengekalkan rutin
• Tahu siapa mereka
• Adakah anda tahu bagaimana kanak -kanak dapat menangani tekanan rakan sebaya mereka?
• Percayalah
• Berhenti melakukan sesuatu dalam masa yang terhad atau mengasingkan
• Kesalahan yang kerap dalam disiplin positif
• Memohon pemulihan "R"
• Bertindak lebih dan kurang bercakap
• Tentukan apa yang boleh anda lakukan
• Letakkan anak -anak di bot yang sama
• Biarkan anak -anak membetulkannya sendiri
• Dua bahasa
• Janji -janji
  • Kepercayaan yang menyokong tingkah laku
• Jadikan mesej cinta tiba
• Masa Khas untuk Bersama
• Stimulus berbanding pujian dan ganjaran
  • Rujukan bibliografi

Empat langkah untuk memberikan disiplin positif yang berkesan

1. Mempunyai satu perbincangan mesra di mana masing -masing menyatakan perasaan dan pemikiran mereka mengenai isu tertentu.
2. Lakukan latihan Hujan Idea ("Brainstorming") Untuk mendapatkan penyelesaian yang mungkin dan pilih satu di mana anda dan anak anda setuju.
3. Saya mencapai persetujuan dengan kanak -kanak yang meletakkan masa tertentu.
4. Terangkan kepada kanak -kanak apa yang melibatkan perjanjian masa tertentu, bahawa perjanjian atau rawatan ini memerlukan sesuatu dalam masa yang terhad. Adalah dicadangkan untuk menindaklanjuti sebelum hari bahawa perjanjian tamat tempoh.

Empat halangan yang mencabar keberkesanan pemantauan

1. Mahu kanak -kanak mempunyai keutamaan yang sama seperti orang dewasa.
2. Menjadi prasangka dengan mengkritik dan bukannya menetapkan perkara itu.
3. Jangan tetapkan perjanjian terlebih dahulu: Jangan buat tarikh akhir.
4. Jangan mengekalkan maruah atau menghormati anak anda atau untuk diri sendiri.

Pemantauan memerlukan tenaga yang kurang, ia lebih menyeronokkan dan produktif daripada teguran atau menghukum. Pemantauan adalah cara yang menghormati untuk membantu kanak -kanak hidup dengan betul mengikut jangkaan dewasa dan keutamaan mereka. Kita harus mengakui bahawa kanak -kanak mempunyai keutamaan sendiri, tetapi teruskan atau lakukan beberapa dari kita membuat kita gembira.

Memantau aset pro ibu bapa dan dipertimbangkan bukannya reagen dan tidak konsisten.

Susulan membolehkan kanak -kanak berkolaborasi dan memberi sumbangan kepada keluarga melalui penghormatan yang telah mereka pelajari. Ini adalah kaedah yang sangat baik untuk menyatakan kuasa atau memberi kebenaran.

Kanak -kanak yang mempelajari kemahiran hidup perlu merasa baik dengan diri mereka sendiri dan akan menjadi ahli masyarakat yang menyumbang.

Mengekalkan rutin

Kanak -kanak memerlukan rutin. Sebilangan ibu bapa berfikir bahawa tikus memusnahkan spontan. Malah, apabila keluarga mempunyai beberapa rutin, ahli biasanya mempunyai banyak spontan dan kreativiti. Tanpa rutin banyak keluarga mengalami kekacauan dan bukannya spontan.

Sebaik sahaja Ratina firma ditubuhkan, keluarga akan berpeluang merancang aktiviti lain untuk masa lapang mereka.

Kanak -kanak menikmati rutin dan bertindak balas dengan baik, kerana mereka berasa lebih selesa dengan Ratter apabila rutin mengambil tempat duduk mereka, ia mendominasi dan ibu bapa tidak perlu terus memberi pesanan.

Menetapkan tikus dan pilih masa untuk seluruh keluarga santai. Ini dapat dibincangkan semasa perjumpaan keluarga, tetapi penting bahawa semua ahli keluarga terlibat dalam rutin. Anda boleh menggunakan jam untuk menubuhkan rutin. Ingatlah untuk memfokuskan satu masalah pada satu masa dan mewujudkan had masa untuk menjalankan rutin. Mewujudkan Ratina Menghindari Perselisihan seperti masa tidur, masa untuk bangun, masa makanan, masa untuk membuat tugasan, masa untuk melakukan tugas rumah, untuk mencuci gigi dan masa untuk pergi membeli -belah.

Rutin membantu menolak perjuangan kuasa. Manfaat panjang untuk menjadikan Ratina adalah keselamatan, suasana tenang, kepercayaan dan kemahiran hidup untuk anak -anak mereka. Kanak -kanak belajar bertanggungjawab terhadap tingkah laku mereka, dapat, dan bekerjasama dengan keluarga.

Tahu siapa mereka

Adakah anda tahu di mana anak anda berada? Bagaimana perasaannya apabila anda membaca soalan ini: adakah anda fikir ia adalah bapa yang buruk? Adakah frasa ini berfikir bahawa anda boleh melakukan pekerjaan yang lebih baik dalam membesarkan anak anda; Adakah anda berfikir bahawa ibu bapa yang menghukum harus disertai, yang suka menghilangkan keistimewaan dari anak -anak mereka, memberi mereka kerusi atau memberitahu mereka bagaimana mereka harus berkelakuan dan malu? Adakah anda fikir anda mesti menjaga kehidupan anak anda seperti: Pilih rakan, sedar akan kerja sekolah mereka dan mempengaruhi kerjaya? Bagaimana kita dapat mengajar anak -anak kita untuk belajar menjaga kehidupan anda sendiri dengan kebolehpercayaan dan tanggungjawab apabila anda menganggap keseluruhan kewajipan, mencuri peluang untuk mempercayai diri mereka dan mengembangkan kemahiran hidup?

Sekarang, anda ingin melihat soalan untuk mengatakan: Adakah anda tahu anak anda? Adakah anda tahu bagaimana anak anda berfikir? Adakah anda tahu apa yang dikehendaki oleh anak anda? Apakah nilai, harapan dan impian anda, bukan milik anda tetapi anak -anak anda? Adakah anda pernah masuk ke dunia anak anda dan telah cuba menghormati dan memahami pandangan anda? Adakah anda merasakan keingintahuan mengetahui siapa anak anda atau anda sangat sibuk untuk mencetaknya dan disesuaikan dengan nilai, harapan dan impian anda?

Soalan lain yang perlu anda jawab ialah: Adakah anda percaya kepada anak anda? Adakah anda fikir anak anda adalah manusia yang luar biasa yang berpotensi untuk belajar dan berkembang dalam kehidupan ini? Apabila dia percaya kepada anaknya, lebih mudah berhenti mengawal dan menghukumnya. Kemudian mula menggunakan kaedah sokongan, memberi penghormatan kepada itu Ajar kemahiran hidup yang mereka perlukan Apabila orang dewasa tidak menemani mereka.

Penderaan seksual pada kanak -kanak, bagaimana mengesannya

Adakah anda tahu bagaimana kanak -kanak dapat menangani tekanan rakan sebaya mereka?

Orang dewasa telah mencipta banyak program pendidikan untuk menangani tekanan rakan. Program -program ini mengajar kanak -kanak bagaimana tidak mengatakan apabila rakan mereka cuba meyakinkan mereka untuk mencuba, sebagai contoh, ubat dan alkohol. Kami terkejut jika orang dewasa tidak pernah bercakap dengan remaja. Anda mungkin menyedari bahawa ia tidak sama untuk bercakap dengan ... untuk bercakap dengan ... apabila kita bercakap dengan anak -anak, kita mendengar mereka dan mengambil apa yang mereka beritahu kami kerana kami benar -benar ingin tahu apa yang mereka fikirkan dan bagaimana mereka rasa. Contohnya ialah dialog antara María dan ibunya yang mengikuti:

Ibu Maria meminta anak perempuannya yang berusia 16 tahun, apa yang difikirkannya mengenai program itu "Cakap tidak kepada dadah".

Maria: Saya rasa itu sesuatu yang bodoh.
Ibu: Apa maksud kamu dengan itu?
Maria: Kami mengejek ini. Rakan saya tidak pernah cuba bercakap dengan saya bahawa saya menggunakan dadah dan alkohol. Mereka berasa gembira kerana saya mengatakan bahawa saya tidak mahu menjadikannya lebih banyak untuk mereka.
Ibu: Jadi anda tidak fikir ada tekanan rakan sebaya?
Maria: Dengan cara ia wujud, tetapi mereka tidak cuba memberitahu saya apa yang harus saya lakukan. Apa yang boleh membuat saya berminat menggunakan dadah adalah apabila mereka mengatakan betapa baiknya mereka merasakannya, mereka berkata, "Retak itu membuatkan saya berasa baik dan anda boleh terjaga sepanjang malam, bercakap dan menikmati pesta tanpa merasa letih". Mereka juga mengatakan tentang mengubah minuman beralkohol bahawa ia benar -benar menyeronokkan untuk diminum. Saya telah memikirkan menggunakannya untuk melihat sama ada mereka benar -benar baik seperti yang mereka katakan.
Ibu: Jadi mengapa anda tidak memilikinya?
Maria: Saya tidak mahu berfikir apa yang orang lain boleh katakan mengenai saya. Saya tidak mahu menjadi penagih dadah selain itu, saya telah melihat bagaimana orang yang menggunakan dadah mendapatkan. Mereka benar -benar hilang. Saya tidak mahu mengambil risiko ini berlaku kepada saya.
Ibu: Kemudian anda memikirkan anda.
Maria: Yeah…
Ibu: Saya gembira anda tahu apa yang anda mahukan dan mempunyai keberanian yang cukup untuk mengekalkan kedudukan anda apabila beberapa rakan anda berfikir bertentangan dengan anda.

Maria sedang belajar bagaimana berfikir, tidak berfikir. Ibu anda merangsangnya dalam proses yang bertanya dan mendengarnya. Kadang -kadang ibunya memberinya apa -apa maklumat yang Maria tidak sabar -sabar untuk mengambil kira kerana dia tidak diberikan dalam bentuk kerusi ibunya mempunyai banyak kepercayaan kepadanya. Maria merasakan bahawa keyakinan dan cinta tanpa syarat ibunya memberikan kebolehpercayaan dan keamanannya sendiri untuk terus belajar dan memikirkan dirinya sendiri.

Percayalah

Mempunyai kepercayaan kepada anak -anak tidak bermaksud bahawa mereka dapat melakukan semuanya dengan betul. Bermaksud terima anak itu seperti itu. bahawa kebanyakan masa mereka boleh bertindak mengikut tahun -tahun mereka, yang bermaksud bahawa mereka tidak akan selalu mencuci pinggan atau memotong rumput. Dengan kepercayaan pada anak -anak kita dan dalam diri kita dapat belajar dari kesilapan.

Mempunyai kepercayaan kepada anak -anak kita tidak bermaksud bahawa mereka sudah bersedia untuk melakukan semua perkara untuk diri mereka sendiri. Mereka masih memerlukan cinta, sokongan dan bantuan untuk mempelajari kemahiran hidup apabila anda mempunyai kepercayaan yang anda tidak perlu mengawal dan menghukum. Ini memberi kita kesabaran untuk mengajar mereka menggunakan kaedah latihan, seperti: Menyelesaikan masalah, susulan, mesyuarat keluarga, ajukan soalan tentang apa?, sebagai?, kerana?, yang membantu anak belajar dari kesilapan mereka sendiri. Mempunyai iman termasuk mengawasi perspektif panjang dan belajar untuk mengetahui siapa anak anda sekarang.

Berhenti melakukan sesuatu dalam masa yang terhad atau mengasingkan

Cara yang paling biasa untuk mendisiplinkan kanak -kanak hari ini adalah untuk menghalang mereka melakukan sesuatu atau mengasingkan mereka. Ini membantu merangsang kanak -kanak dan mempunyai pengalaman latihan dan bukannya menghukum atau memalukannya. Dia "Masa tamat" Ia merangsang apabila tujuannya adalah untuk memberi kanak -kanak peluang untuk mengambil masa yang singkat refleksi dan kemudian mulakan semula sebaik sahaja 'masa keluar' bersedia untuk mengubah tempoh penyejukan. Beberapa ibu bapa memberitahu anak -anak mereka: "Pergi ke bilik anda dan fikirkan apa yang telah anda lakukan". Ibu bapa yang melakukan ini merasa bersalah, malu dan menderita. Kepada ibu bapa ini mesti dikatakan bahawa mengasingkan atau membenarkan kanak -kanak berhenti melakukan sesuatu tidak mencukupi, kita mesti menjelaskan bahawa kita semua memerlukan masa untuk keluar kerana kita semua boleh mempunyai tingkah laku yang tidak dimainkan dan membuat kesilapan. Anda boleh memberitahu anak itu: "Tingkah laku anda tidak sesuai"Dan tanya"Bolehkah anda pergi ke bilik anda?"Dan beritahu dia bahawa ketika dia merasa lebih baik dan dapat bersedia mengubah tingkah lakunya dapat datang.

Penulisan anak -anak kita

Kesalahan yang kerap dalam disiplin positif

Apa yang anda pelajari sebagai kanak -kanak mengenai kesilapan?

1. Kesalahan tidak baik.
2. Anda tidak boleh melakukan kesilapan.
3. Anda bodoh, buruk, tidak sesuai dan gagal jika anda melakukan kesilapan.
4. Sekiranya anda membuat kesilapan, jangan biarkan orang menyedari

Kesalahan mesti dilihat sebagai peluang untuk belajar dan bukannya sesuatu yang tidak sesuai. Mengajar anak -anak untuk melakukan kesalahan adalah peluang untuk menilai bantuan orang lain. Ini merangsang mereka untuk bertanggungjawab atas apa yang mereka lakukan.

Memohon pemulihan "R"

Ada yang mengakui kesalahan, tetapi ini tidak ditunjukkan sehingga orang itu meminta maaf. Sekiranya kanak -kanak ingin mendamaikan apa yang telah dilakukannya, tiga "r" pemulihan dapat membantunya. Ini adalah:

1. Kenali kesilapan Dengan rasa tanggungjawab dan bukannya rasa bersalah
2. Mendamaikan - meminta maaf kepada orang yang cedera atau tersinggung.
3. Menyelesaikan masalah Apabila mungkin bekerjasama untuk menyelesaikannya.

Bertindak lebih dan kurang bercakap

Cuba bertindak bukannya bercakap. Daripada memberitahu anak anda untuk diam dan tenang, anda cuba berdiam diri untuk melihat apakah anak itu memberi perhatian. Ya, anda berjuang dengan mainan, lepaskannya dan letakkan di tempat di mana anda tidak dapat mencapainya. Kita tidak perlu mengatakan sepatah kata, dia akan memahami bahawa ketika dia selesai berjuang dia akan mempunyai mainan lagi.

Gangguan fonetik atau dislalia

Tentukan apa yang boleh anda lakukan

Anda mesti mengetahui bahawa satu -satunya tingkah laku yang dapat anda kendalikan adalah milik anda. Tentukan apa yang boleh anda lakukan dan bukannya cuba mengawal orang lain. Mungkin anda boleh membuat anak -anak anda bertindak dengan hormat dengan anda, tetapi anda tidak dapat membuat mereka merasa dihormati. Ramai ibu bapa sangat sibuk berusaha mengawal anak -anak mereka dan bukannya berhati -hati untuk belajar mengawal diri mereka.

Cuba buat persetujuan dengan anak anda berdasarkan apa yang anda mahu lakukan. Anda boleh memberitahu anda bahawa anda sanggup membantu anda dengan tugasan anda setiap malam, dari jam 7:00 hingga 9:00 malam. Sekiranya dia menginginkan bantuannya, beritahu dia bahawa dia boleh didapati pada masa yang ditunjukkan, jika dia cuba pada masa yang lain yang tidak ditubuhkan, katakan bahawa dia tidak akan tersedia sehingga 7:00 petang hari berikutnya. Contoh yang lain."Menolak untuk membimbing ketika anak -anak membuat banyak bunyi di dalam kereta dan bukannya berhenti dan menantinya untuk menenangkan diri. Anda juga boleh menafikan mereka pendahuluan minggu depan minggu depan juga boleh mengabaikan mereka ketika mereka masuk dan meninggalkan bilik mereka pada waktu tidur dan mengganggu pekerjaan mereka.

Letakkan anak -anak di bot yang sama

Lazimnya orang dewasa mempunyai tabiat menarik perhatian kepada seorang anak dan bukannya menarik perhatian semua dalam keluarga. Ini tidak begitu mudah untuk melakukannya, kerana ia menggalakkan yang meletakkan meterai kepada satu dengan cara tertentu dan persaingan yang kondusif antara saudara. Jika anak -anak berjuang untuk tempat duduk depan kereta, beritahu mereka: "Tidak ada yang akan duduk di depan kecuali kita dapati alternatif supaya setiap orang berhak duduk". Sekiranya anda meletakkan anak -anak dalam bot yang sama, ia membantu menangani gosip di antara mereka. Anak -anaknya boleh menjawab bahawa ini tidak adil, mereka boleh berkata: "Saya tidak melakukan apa -apa ibu yang buruk, yang melakukannya adalah Carlos, saya tidak". Jadi, jawab: "Saya tidak berminat dengan siapa yang melakukan atau siapa yang salah, hanya mencari penyelesaian kepada masalah. Kami akan membincangkan perkara ini di perjumpaan keluarga ".

Biarkan anak -anak membetulkannya sendiri

Sekiranya orang dewasa dapat menyelesaikan konflik antara kanak -kanak, ia boleh diambil dalam keadaan yang tidak menyenangkan. Kanak -kanak mempunyai cara untuk bekerja dan boleh menjadi cekap dan berkesan. Fikirkan seketika bahawa ibu bapa berhujah untuk situasi dan anak -anak sudah bersedia untuk bermain dengan gembira. Beri anak kepada anak itu. Contoh: Dengan berkongsi permainan Nintendo, Bapa boleh berkata, "Saya mengambil permainan sehingga anda mencari cara untuk berkongsi tanpa berjuang". Kanak -kanak bersetuju dan memutuskan untuk mengusahakannya. Seseorang akan menggunakannya pada hari Isnin dan Rabu dan yang lain akan menggunakannya Selasa dan Khamis, dan pada hari Jumaat, kedua -duanya boleh menggunakannya. Dengan cara ini mereka membuat pengaturan di antara mereka.

Tekanan pada kanak -kanak, 15 isyarat untuk mengenalinya

Dua bahasa

Sekiranya anda ingin memahami orang, perhatikan apa yang mereka lakukan dan bukan apa yang mereka katakan. Jaga percakapan kamu. Mungkin mereka mengatakan satu perkataan dengan mulut mereka dan dengan kaki mereka mengatakan orang lain menghantar niat baik dengan kata -kata mereka, tetapi tindakan mereka memberitahu kita kebenaran tentang apa yang mereka mahukan. Ini berfungsi dalam dua cara. Penting bagi ibu bapa untuk selaras dengan anak -anak mereka, membuat kata -kata mereka dengan tindakan mereka. Ini membantu kanak -kanak lebih mempercayai ibu bapa kerana mereka memberi perhatian lebih kepada apa yang mereka katakan kepada apa yang mereka katakan. Ramai ibu bapa tidak boleh mempercayai anak -anak. Alfred Adler berkata: "Menonton pergerakan, bukan kata -kata". Anda menuju ke arah komunikasi yang lebih sihat apabila kata -kata dan tindakan anda adalah kongruen.

Janji -janji

Jangan membuat janji yang tidak akan mematuhi. Bukannya berkata "Esok saya boleh membawa anda membeli -belah", Saya lebih sabar menunggu untuk pergi, kemudian beritahu anak. Sudah tiba masanya untuk membeli, adakah anda mahu pergi dengan saya? Menjanjikan sesuatu kepada anak dan kemudian lupa adalah cara untuk menghalangnya. Daripada membuat janji memberitahu anak yang belum bersedia untuk membuat komitmen. Anda boleh memberitahu kanak -kanak supaya tidak melakukan banyak janji, bukan untuk menerima mereka "tunjukkan kepada saya bahawa anda sudah bersedia untuk melaksanakan janji dan kemudian saya akan bersedia untuk kami melakukannya bersama".

Kepercayaan yang menyokong tingkah laku

Di sebalik setiap tingkah laku ada kepercayaan, tetapi hanya menangani tingkah laku. Bagi anda lebih berkesan untuk mengetahui kepercayaan dan tingkah laku. Contoh keadaan ini adalah seperti berikut:

Seorang ibu hamil. Dia pergi ke hospital untuk melahirkan dan membawa bayi itu ke rumahnya. Dia mempunyai anak lelaki empat tahun. Mari kita menganalisis apa yang difikirkan oleh anak ini bahawa ia wujud antara ibu dan bayi. Bagaimana anda menafsirkan hubungan ini?

Dia boleh berfikir - "Ibu mahukan bayi lebih daripada saya". Apa yang dicoba oleh anak itu untuk mendapatkan perhatian atau cinta ibunya? Anak itu mengubah tingkah lakunya dan bertindak seperti bayi. Berteriak, minta sebotol atau seluar kotor untuk mendapatkan perhatian ibu anda. Tingkah laku kita berdasarkan kepercayaan kita. Tingkah laku dan kepercayaan secara langsung berkaitan dengan matlamat utama orang dan merasakan bahawa kita adalah sangat penting. Kita semua mahu merasakan bahawa kita adalah milik dan kita penting. Kami adalah peserta aktif dalam proses menentukan perkara tentang diri kita, orang lain dan kehidupan; Dan tingkah laku kami berdasarkan keputusan kami. Memahami proses membuat keputusan dan bagaimana anak -anak mereka membuat kepercayaan mereka adalah langkah pertama untuk memahami tingkah laku mereka. Dengan pengetahuan dan pemahaman ini, anda boleh merangsang anak -anak anda dengan memberi peluang kepada mereka untuk mengubah kepercayaan dan tingkah laku mereka yang tidak sihat. Kami cuba mencari dan merasa penting melaksanakan tingkah laku negatif. Terdapat Empat matlamat yang salah yang membawa kepada tingkah laku negatif:

1. Menarik perhatian
2. Boleh
3. Membalas dendam
4. Menyerah atau menganggap tingkah laku kecacatan

Kami memanggil alasan tersembunyi ini untuk melakukan apa yang kami lakukan kerana kami tidak menyedarinya. Penting untuk anda memahami kepercayaan tersembunyi di sebalik tingkah laku anak -anak anda. Maka anda akan bersedia untuk memikirkan bagaimana untuk merangsang mereka ketika mereka melaksanakan tingkah laku negatif dan merasa tidak digalakkan.

Jadikan mesej cinta tiba

Jadikan mesej cinta tiba di anak anda adalah hadiah hebat yang anda tawarkan. Mereka membentuk pendapat tentang diri mereka melalui persepsi yang menunjukkan kepada mereka apa yang mereka rasakan untuk mereka. Apabila mereka merasa disayangi, mereka milik, yang penting, mereka mempunyai asas yang kukuh mengenai apa yang harus didasarkan pada diri mereka untuk perkembangan potensi mereka. Pengaruh positifnya datang apabila mesej cinta datang.

Kejujuran emosi - Ini bermaksud bahawa ia menunjukkan apa itu, bentuk yang anda fikirkan, apa yang anda rasakan dan apa yang berkomunikasi dengan orang lain. Setelah diterima, ini dapat membantu anak -anak anda mendapatkan keselamatan emosi yang sama yang anda ada.

Perasaan memberi kita maklumat yang berharga, Seperti ketika lampu amaran kereta, kita memberi perhatian dan kita tahu ada sesuatu yang berlaku pada kereta. Anda mesti cuba menyelesaikan masalah. Sekiranya kita merasa sendirian dan tertekan dan mendengar suara dalaman, kita dapat menyalurkan perasaan kita dengan lebih baik. Sebilangan orang tidak suka memikirkan perasaan mereka kerana mereka tidak percaya dengan cara mereka merasakan dan, sebagai tambahan, mereka percaya mereka tidak dapat berbuat apa -apa untuknya. Sebaik sahaja kita menerima perasaan tanpa menghakimkannya, sesuatu dapat dilakukan untuk ini. Ketika anak anda terasa keberanian atau kebencian, dia menyatakannya. Mendengarnya cuba menjelaskan bahawa tidak ada yang salah dengan mengalami perasaan ini. Perasaan berbeza dari pemikiran. Perasaan menggambarkan bahawa sesuatu sedang berlaku dalam satu. Apabila anda belajar untuk mendapatkan perasaan ini, anda mendapat maklumat yang berharga mengenai diri anda. Perasaan tidak buruk, sendiri atau tidak wajar, logik atau tidak logik. Mereka hanya perasaan. Mereka biasanya digambarkan dengan seorang yang bahagia, cedera, selesa, lapar, penuh semangat, sedih, jengkel, gembira, malang dan tidak dapat. Perkara yang paling penting ialah anda perlu memberi perhatian kepada perasaan, memberi nama mereka dan memberitahu orang lain bagaimana perasaan seseorang.

Peraturan Hebb yang menggalakkan pembelajaran anda

Masa Khas untuk Bersama

Kanak -kanak memerlukan masa untuk bersendirian dengan ibu bapa mereka. Ketika mereka sedikit mereka memerlukannya lebih banyak. Sudah ketika mereka menjadi besar masa istimewa ini menjadi Ratina. Merancang aktiviti untuk bersama anak anda dan menikmati masa yang istimewa.

Main dengan anak anda secara spontan: di lantai, di taman, masak bersama atau melakukan tugas lain. Yang penting adalah untuk mendapatkan masa untuk berkongsi dan bersenang -senang. Membina kenangan yang menyenangkan kerana menghabiskan masa lucu dengan anak anda dan bukannya mempromosikan situasi yang serius. Keseronokan keluarga tidak perlu mengambil masa yang lama atau menelan belanja banyak wang. Dengan bersenang -senang bersama, banyak masalah hilang, kanak -kanak mengalami keseronokan kepenuhan ketika berkongsi dengan ibu bapa mereka.

Stimulus berbanding pujian dan ganjaran

Rudolph Dreikurs, seorang psikologi Adlerian, pengarang buku "Chitaren: The Challenge," katanya: "Kanak -kanak memerlukan rangsangan kerana tumbuhan memerlukan air". Rangsangan menunjukkan cinta CIA yang dihantar kepada anak -anak yang menjadikan mereka cukup baik dengan cara mereka. Rangsangan mengajar mereka bahawa apa yang mereka lakukan adalah dipisahkan dari siapa mereka. Rangsangan membolehkan kanak -kanak tahu bahawa mereka dihargai kerana mereka tidak berprasangka. Melalui rangsangan kita mengajar anak -anak bahawa kesilapan hanya peluang untuk belajar dan berkembang dan bukannya sesuatu yang memalukan mereka.

Terdapat perbezaan antara pujian dan rangsangan. Adalah mudah untuk memuji atau memberi ganjaran kepada anak yang berkelakuan dengan baik, tetapi; Apa yang kita katakan kepada anak bahawa dia tidak bertindak dengan betul, bahawa dia mempunyai tingkah laku negatif dan dia tidak merasa baik dengan dirinya sendiri? Kanak -kanak ini memerlukan lebih banyak rangsangan daripada yang lain.

Pujian dan anugerah mengajar kanak -kanak bergantung pada dinilai bagi orang lain dan bukannya mempercayai kebijaksanaan mereka dan penilaian sendiri. "Saya akan baik -baik saja jika yang lain memberitahu saya". Ini menghalang mereka daripada membuat kesilapan dan bukannya belajar dari kesilapan mereka. Contoh bagaimana memberi rangsangan adalah perkara berikut:

"Bagaimana anda rasa tentang _____?"
"Apa yang berlaku? Adakah anda mempunyai idea mengapa ia berlaku?"
"Adakah anda mahukan pertolongan dengan apa yang anda lakukan?"
"Hei, semua orang mempunyai hari yang buruk. Perkara yang sama berlaku kepada anda yang berkali -kali.'

Ahli keluarga boleh menulis nota rangsangan antara satu sama lain. Dalam jangka masa panjang rangsangan akan mewujudkan iklim positif dalam keluarga.

Ajar anak -anak anda untuk mematuhi. Tanya kepada mereka apa yang mereka fikirkan tentang pujian yang diterima.

Kanak -kanak berfikir tidak berasa selesa atau perlu memberi pujian adalah sesuatu yang bodoh. Jadikannya dipenuhi ia adalah tabiat keluarga.

Perasaan yang baik tumbuh dalam keluarga mereka dengan amalan rangsangan dan yang dipenuhi antara mereka dan antara orang yang mereka berinteraksi.

Rujukan bibliografi

• Beltrán, j. (2016). Disiplin Positif: Mendidik dengan ketegasan dan kasih sayang. Editorial Kairós.
• Garcia, m. (2017). Disiplin Positif di Bilik Darjah: Panduan Guru. Edisi Narcea.
• Jane, n. (2019). Disiplin positif di dalam kelas: Cara mewujudkan persekitaran pendidikan yang menghormati dan koperasi. Brouwer jatuh.
• Martínez, a. (2015). Disiplin positif untuk anak -anak kecil: bagaimana mendidik dengan ketegasan dan cinta. Editorial Kairós.
• Nelsen, j. (2015). Disiplin Positif: Cara Mendidik dengan Kekepasan dan Kasih sayang. Editorial Kairós.

<<< LA DISCIPLINA POSITIVA I