Disiplin positif

The Disiplin positif Ia mempunyai pangkalannya dalam ajaran Alfred Adler dan Rudolph Dreikurs. Adler adalah pelajar tingkah laku manusia yang ideanya tetap berkuatkuasa walaupun hari ini Adler mengembangkan psikologi individu yang terpakai untuk memperbaiki hubungan interpersonal individu, keluarga dan masyarakat. Salah satu murid Adler ialah Rudolph Dreikurs, pengarang buku -buku yang tak terhitung jumlahnya yang bertujuan untuk ibu bapa dan guru untuk memahami aplikasi praktikal Teori Adlerian. Banyak konsep yang dicadangkan oleh Dreikurs disalahpahami oleh beberapa orang dewasa dalam membesarkan anak -anak mereka. Kekurangan pemahaman ini membawa kepada aplikasi yang tidak mencukupi teknik yang dicadangkan dan orang dewasa menggunakannya untuk memanfaatkan knot dan memenangkannya daripada membiarkan mereka merasakan pemenang.

Kandungan

• Apakah disiplin positif berdasarkan
• Mesyuarat keluarga
• Bapa yang murah hati dan tegas
• Gunakan frasa "Saya perasan"
• Tahu cara memilih
• Akibat semula jadi proses pembelajaran
• Akibat logik
• Diambil melebihi akibatnya
  • 1. Ini tidak jelas - ini tidak logik
  • 2. Fokus pada penyelesaian dan bukannya akibat
  • 3. Melibatkan anak dalam penyelesaian
  • 4. Memfokuskan masa depan dan bukannya masa lalu
  • 5. Peluang-tanggungjawab-Konseksi
  • 6. Merancang terlebih dahulu
  • 7. Mendedahkan adalah "r" keempat akibat logik
• Menawarkan pemantauan anak -anak anda
  • Rujukan bibliografi

Apakah disiplin positif berdasarkan

Kanak -kanak yang menang membuat mereka mengembangkan perasaan yang kalah yang membuat mereka pemberontak dan sangat tunduk. Tidak ada ciri -ciri ini yang diinginkan untuk kanak -kanak. Membangunkan kanak -kanak yang menang bermaksud mengajar mereka untuk menjadi koperasi dan bertanggungjawab, untuk membangunkan kemahiran untuk menyelesaikan masalah dan disiplin diri dalam persekitaran di mana saling menghormati. Disiplin positif menekankan prinsip -prinsip martabat dan penghormatan antara ibu bapa dan anak -anak. Adalah disiplin berdasarkan kerjasama, saling menghormati dan berkongsi tanggungjawab yang menjadikan kewujudan bersama harian lebih berkesan daripada dalam disiplin di mana kawalan mutlak atau kekurangan ini berlaku.

Oleh Disiplin positif difahami sebagai pengajaran yang membantu memahami tingkah laku kanak -kanak yang tidak sesuai, Ia menggalakkan sikap positif terhadap kanak -kanak dan mengajar mereka untuk mempunyai tingkah laku, tanggungjawab dan kemahiran interpersonal yang baik melalui penggunaan prinsip kemurahan hati, rangsangan dan saling menghormati. Disiplin positif memberikan alat ibu bapa untuk membimbing anak -anak mereka dengan cara yang positif dan berkesan.

Banyak cadangan yang ditawarkan dalam latihan ini akan memberi anda kunci untuk menjadi bapa yang baik setiap hari, sehingga anda dapat membantu anak -anak anda memperoleh nilai, kepercayaan dan kemahiran untuk hidup.

Titik utama yang harus kita ingat sebelum menjelaskan alat supaya ibu bapa mendapatkan anak -anak mereka untuk menjadi gembira, bertanggungjawab dan individu yang menyumbang kepada masyarakat ini:

• Ingatlah bahawa tujuan yang panjang dari ibu bapa adalah untuk membantu anak -anak mereka dalam pembangunan diri mereka sendiri dan kemahiran hidup yang mereka perlukan untuk menjadi manusia yang berkesan, ahli yang bahagia dan menyumbang kepada kesejahteraan keluarga dan masyarakat mereka.
• Pilih alat atau cadangan yang paling sesuai mengikut keadaan anda.

Untuk dapat mengembangkan perasaan atau tindakan yang mungkin lebih berkesan untuk anak anda ingat:

• Mengekalkan martabat dan menghormati anda dan anak anda.
• Lukiskan matlamat yang panjang dalam fikiran anda.
• Fokus pada penyelesaian dan bukannya hukuman.
• Menyiasat apa yang anak anda mahukan atau memutuskan. Ini mungkin agak berbeza dari apa yang anda cuba ajarkan kepada anda.
• Cuba melibatkan anak anda untuk belajar bekerja ke arah penyelesaian. Dengan melibatkannya untuk menggalakkan dan mengembangkan kemahiran hidup.
• Bekerjasama dengan alat ini dengan cara yang fleksibel, kerana tidak semua kanak -kanak sama.

Sebelum mula menggunakan alat ini dalam membesarkan anak -anak anda, tanya diri anda: Apa yang anda bawa anak anda? Selepas ini, anda akan bersedia untuk mengetahui apa yang akan menjadi alat yang paling berkesan yang akan anda gunakan sebagai bapa dalam membesarkan anak anda.

Mesyuarat keluarga

Banyak masalah keluarga dapat diselesaikan dengan mesyuarat. Ini mempunyai banyak faedah untuk ahli mereka. Faedah utama adalah semua kemahiran hidup yang dapat dipelajari oleh anak, seperti: kemahiran komunikasi, kerjasama, saling menghormati, kreativiti, tanggungjawab, belajar untuk menyatakan perasaan mereka dan bagaimana untuk bersenang -senang atau menikmati sebagai keluarga.

Di samping itu, mereka mungkin mengalami kesilapan yang memberi peluang untuk belajar dan mengembangkan kesatuan yang lebih kukuh dalam keluarga. Ibu bapa dapat menyelesaikan sebarang pertikaian dengan anak -anak mereka yang menunjukkan bahawa masalah itu dimasukkan ke dalam agenda untuk membincangkan atau menyelesaikannya dalam mesyuarat keluarga seterusnya.

Komponen penting untuk perjumpaan keluarga yang berjaya

1. Menetapkan jadual untuk mesyuarat - Ini boleh sekali seminggu-. Dalam perjumpaan keluarga, penting bahawa semua ahli keluarga.
2. Sediakan agenda - Ini mesti diletakkan di tempat yang kelihatan di mana semua orang dapat melihat, membaca dan menulis beberapa perkara yang mereka ingin bincangkan- (boleh berada di pintu peti sejuk).
3. Mulakan pertemuan dengan pujian dan pengiktirafan Perkara baik yang telah dilakukan masing -masing. Ini memberi peluang kepada semua orang untuk menerima dan mengukuhkan komen yang dinyatakan.
   • Meningkatkan kedudukan pemimpin dan penjaring gol. Pemimpin adalah orang yang membuka mesyuarat, membaca isu -isu yang akan dibincangkan, meminta siapa yang ingin bercakap dan menyimpan perintah mesyuarat. Penjaring menulis cadangan dan mengedarkan perjanjian.
   • Apabila beberapa penyelesaian atau idea timbul untuk menyelesaikan beberapa situasi, undi untuk setiap penyelesaian. Seluruh keluarga mesti bersetuju dengan penyelesaian yang terdedah sebelum dilaksanakan. Kadang -kadang masalah atau situasi yang terdedah perlu dipelajari atau dibincangkan supaya penyelesaiannya dapat mengambil masa lebih dari seminggu sebelum keluarga bersetuju.
   • Lebih penting untuk memerhatikan daripada mendengar orang apabila mereka membawa masalah atau masalah mereka, mungkin cukup untuk menyatakan penyelesaian atau perubahan. Pada masa lain keadaan yang dibentangkan memerlukan keluarga membincangkannya lebih banyak dan menyatakan idea mereka di mana setiap orang mempunyai penyelesaian untuk mencapai penyelesaian.
   • Keluarga mesti membawa kalendar aktiviti dan menulis jalan -jalan dan aktiviti yang telah mereka rancangkan.
   • Beberapa keluarga mengakhiri pertemuan dengan permainan atau memberi ahli pencuci mulut. Mesyuarat mesti menyeronokkan dan produktif.

Luangkan masa untuk mesyuarat keluarga menguntungkan, walaupun yang dirancang tidak selalu dicapai. Ibu bapa harus belajar membimbing anak -anak mereka dan secara positif mengawal mereka anak -anak mesti belajar bahawa mereka mesti mendengar dan mengambil aktiviti ini dengan serius. Sekiranya yang pertama tidak berfungsi, cuba beberapa kali lebih banyak. Ingatlah bahawa faedah yang panjang adalah lebih penting dari segi kekecewaan dan kegagalan. Bahagian penting dalam pertumbuhan dan proses pembelajaran hanyalah kegagalan.

Bapa yang murah hati dan tegas

Menjadi murah hati adalah mudah bagi sesetengah ibu bapa, tetapi mereka mempunyai kesukaran untuk menjadi teguh. Tindakan ini biasanya diarahkan oleh kebolehpercayaan yang berlebihan. Ibu bapa yang lain merasa mudah untuk menjadi tegas, tetapi lupa untuk menjadi murah hati. Kedua -dua tindakan ini tidak sihat untuk kanak -kanak, kerana mereka tidak membantu mereka dalam pembangunan kemahiran hidup. Mereka perlu gembira, pembayar cukai dan orang muda terlatih.

Formula untuk membangunkan orang muda yang terlatih adalah untuk mewujudkan keseimbangan antara ketegasan dan kemurahan hati. Ketegasan bermaksud menggunakan prinsip kebolehpercayaan. Kemurahan hati bermaksud mengekalkan martabat dan rasa hormat antara kedua -dua pihak (bapa dan anak). Kemurahan hati menjemput kanak -kanak untuk memanipulasi dan mengelakkan tanggungjawab. Kuasa diktator (teguh tanpa kemurahan hati) menjemput kanak -kanak untuk menjadi pemberontak dan mencabar kuasa. Ketegasan dan kemurahan hati membimbing kanak -kanak untuk bekerjasama dan mengetahui sempadan di mana mereka dapat merasa selamat.

Bertanya soalan, itu?, sebagai?, kerana?, Daripada mengatakan apa yang boleh menyebabkan tindakan

Ramai ibu bapa memberitahu kanak -kanak apa yang boleh berlaku kepada mereka jika mereka menanggung tindakan tertentu, bagaimana perasaan mereka dan apa yang harus mereka lakukan berhubung dengan keadaan tertentu. Membimbing kanak -kanak dalam pembangunan pengetahuan dan penghakiman mereka sendiri adalah kesilapan kerana mereka dibuang peluang untuk belajar. Ajar Kanak -kanak Bagaimana Berfikir Lebih Baik. Kami dapat membantu mereka mengembangkan pemikiran dan kemahiran percubaan mereka. Kami boleh bertanya kepada anda, apa yang berlaku?, Mengapa anda berfikir yang berlaku?, Bagaimana perasaan anda terhadap mereka?, Bagaimana anda boleh menggunakan pengetahuan ini lain kali?

Penting untuk diingat bahawa soalan mengapa?, itu? dan bagaimana? Mereka sesuai hanya apabila anda mempunyai minat yang tulen dalam mengetahui pemikiran dan perasaan kanak -kanak.

Perhatikan soalan -soalan yang tidak sesuai yang menyakiti perasaan orang, seperti: Mengapa anda melakukannya?, Mengapa anda merasa seperti itu?, Mengapa anda mempunyai keberanian? Sukar bagi orang untuk menjawab soalan -soalan ini kerana mereka merasa tidak berdaya dan mempunyai perasaan yang tidak sesuai.

Gunakan frasa "Saya perasan"

Jangan tanya soalan trem. Ini adalah soalan yang anda tahu jawapannya dan tujuannya adalah untuk menangkap anak.

Contoh: Adakah anda membuat tugasan anda?
Adakah anda menggosok gigi?
Adakah anda membersihkan bilik anda?

Daripada mengemukakan soalan -soalan yang terperangkap ini, saya menggunakan frasa ini, "Saya perasan '" bahawa anda belum membasuh gigi anda, "Saya perasan" bahawa anda belum melakukan tugasan. Jika kanak -kanak menjawab ini: "Ya, saya melakukannya," maka anda boleh berkata, "Saya salah," atau, "Saya ingin melihat apa yang anda lakukan".

Tahu cara memilih

Beri anak sekurang -kurangnya dua pilihan. Ada kalanya untuk dipilih bukanlah yang paling sesuai. Ini berlaku secara khusus dengan anak kecil. Tidak sesuai untuk memilih antara pergi ke sekolah atau tidak pergi. menyakiti seseorang, atau berada dalam keadaan yang berisiko bagaimana untuk mendapatkan bumbung rumah.

Anda boleh menerima pilihan tertentu yang boleh dipilih oleh kanak -kanak, seperti; Ambil kelas piano atau memutuskan untuk tidak mengambilnya, tidur pada pukul 8:15 atau jam 8:30 malam, letakkan pakaian kotor di tempat yang sepadan atau meletakkannya kotor. Sekiranya anda tidak sanggup meninggalkan anak anda tanpa memberi wang atau memakai pakaian kotor, jangan memberi anda pilihan.

Kanak -kanak kecil memerlukan had untuk dipilih. Semasa mereka berkembang, mereka memerlukan lebih banyak alternatif untuk dipilih kecuali anda tidak menghadapi perjuangan kuasa.

Akibat semula jadi proses pembelajaran

Akibat semula jadi adalah mudah dan sangat berkesan dalam e! proses pembelajaran. Ini berlaku secara semulajadi, sebagai contoh: apabila anda berhenti di dalam hujan, anda basah; Apabila anda lupa makan, anda lapar: Apabila anda tidak mencuci pakaian anda, ia tetap kotor.

Akibat logik

Akibat logik sedikit lebih rumit. Campur tangan ibu bapa diperlukan apabila akibat semula jadi tidak sesuai kerana ia boleh membahayakan atau boleh menyakiti seseorang. Akibat ini boleh menjadi panjang, contohnya: harus memperbaiki mulut anda kerana ia mempunyai gigi yang rosak. Ketiga "r '; akibat logik memberikan kita panduan, ini adalah: berkaitan, hormat dan munasabah. Ini memohon kepada ibu bapa dan anak -anak.

Akibat logik boleh lisan. Sekiranya budak kecil itu merawat anjing itu dalam bentuk kasar, segera memisahkan anak atau anjing dari mana mereka bersama. Jika kanak -kanak tidak meletakkan pakaian kotor di dalam bakul untuk pakaian kotor, tidak mengatakan apa -apa; Saya tidak mencuci pakaian. Percaya bahawa dari masa ke masa, anak anda akan menangkap tanggungjawab anda.

Diambil melebihi akibatnya

Ramai ibu bapa dan guru menggunakan akibat logik sebagai cara untuk kanak -kanak membayar fakta dan bukannya memberi tumpuan kepada penyelesaian masa depan. Mereka fikir mereka membangunkan hukuman menggunakan kata -kata dengan akibat logik. Terdapat lapan cadangan untuk memastikan bahawa akibatnya tidak akan menjadi hukuman yang disamarkan atau disamarkan.

1. Ini tidak jelas - ini tidak logik

Salah satu soalan paling popular yang kita dengar ialah: Apa yang akan menjadi akibat logik untuk sebarang tindakan? Jawapannya adalah: jika akibatnya tidak jelas, maka ini tidak sesuai, sebagai contoh, ketika seorang anak membuat lukisan di dinding, jika kita menggunakan tiga kata panduan untuk menganalisis akibatnya (berkaitan-resume-razonable) tunggu adalah bahawa kanak -kanak membersihkan dinding di mana dia menarik. Sekiranya ini sangat kecil, sekurang -kurangnya, anda harus membantu membersihkannya.

2. Fokus pada penyelesaian dan bukannya akibat

Daripada melihat akibat logik, lebih berkesan untuk melihat penyelesaiannya. Adalah kesilapan untuk memikirkan lebih lanjut mengenai akibat logik dari setiap tingkah laku. Kami cuba memberi penekanan kepada akibatnya dan lebih banyak minat dalam menyelesaikan masalah.

3. Melibatkan anak dalam penyelesaian

Kanak -kanak adalah sumber yang hebat kepada siapa, berkali -kali, kami tidak memberi mereka peluang untuk membuktikannya. Mereka membuat perjanjian dengan lebih senang apabila ia adalah sesuatu yang berkaitan dengan perkara mereka. Mereka mengembangkan kepercayaan mereka sendiri dan diri sendiri yang sihat apabila cadangan mereka didengar dan diambil serius. Apabila kita menghargai sumbangan mereka, mereka mengalami rasa kepunyaan. Kemudian mereka berkelakuan lebih baik dan lebih bersemangat untuk belajar dari kesilapan mereka dan bekerja dalam menyelesaikan masalah.

4. Memfokuskan masa depan dan bukannya masa lalu

Satu lagi perkara ialah kita lebih berminat dengan hukuman daripada akibatnya, dalam keadaan ini adalah ketika kita memberi tumpuan kepada masa lalu dan bukannya masa depan. Penekanan, berkali -kali, adalah untuk membuat anak membayar apa yang dia lakukan dan bukannya melihat penyelesaian yang dapat membantunya pada masa akan datang.

5. Peluang-tanggungjawab-Konseksi

Formula ini dapat membantu menentukan apabila akibat logik sesuai untuk setiap peluang yang anak mempunyai tanggungjawab yang berkaitan. Akibat yang jelas adalah tidak menerima tanggungjawab dan kehilangan peluang. Contoh: Seorang remaja yang berpeluang menggunakan kereta keluarga mungkin bertanggungjawab untuk meninggalkan tangki gas, sekurang -kurangnya, penuh. Apabila tangki tidak separuh jalan, akibatnya adalah bahawa remaja kehilangan peluang untuk menggunakan kereta kerana dia tidak mematuhi perjanjian yang ditetapkan. Formula ini berkesan hanya jika akibatnya diperkuat dengan hormat, maka remaja dapat memiliki peluang lain sebaik sahaja dia membuktikan bersedia untuk melaksanakan tanggungjawab.

Elakkan memaksa anak itu, jangan memaksanya melakukan sesuatu melalui hukuman yang duduk dan memberitahunya apa yang dia lakukan. Daripada menghukum dia mengajarnya bagaimana dia dapat menyelesaikannya pada masa akan datang. Hukuman yang diberikan mestilah berdasarkan akibat membuat anak merasa buruk sehingga pada masa akan datang.

6. Merancang terlebih dahulu

Kanak -kanak tidak merasa dihukum jika mereka dapat menghalang akibat terlebih dahulu. Semasa mesyuarat keluarga atau dalam sesi menyelesaikan masalah, tanya apa cadangan anda mengenai akibatnya untuk sebarang tingkah laku. Ini membantu mereka mempelajari tingkah laku yang betul. Contohnya ialah bertanya kepada mereka soalan berikut: Apa pendapat anda tentang penggunaan telefon dengan cara yang mencukupi dan bermanfaat untuk semua ahli keluarga? Apa pendapat anda tentang apa yang akan menjadi akibat logik untuk mengembalikan kereta dengan tangki kosong?

7. Mendedahkan adalah "r" keempat akibat logik

Sekiranya kanak -kanak tidak terlibat dalam perancangan, sekurang -kurangnya, mereka harus diberitahu terlebih dahulu akibat yang akan dibawa oleh sebarang keadaan. Contoh: Mereka boleh diberitahu bahawa jika mereka menggunakan bilik, ia mesti diatur dengan cara yang sesuai untuk ahli keluarga lain untuk menggunakannya. Meningkatkan tanggungjawab dan kuasa perkongsian berkesan. Sekiranya masalah keluarga timbul dan memerlukan bantuan untuk menyelesaikannya, anda boleh membawa masalah kepada mesyuarat keluarga dan menyelesaikannya dengan penyertaan semua ahli.

Menawarkan pemantauan anak -anak anda

Menawarkan pemantauan dapat mengurangkan kekecewaan dan konflik dengan anak -anak Pada masa mereka diajar apa -apa kemahiran positif kehidupan yang menawarkan monitor.

Semasa dia bercakap dengan anak -anaknya, anda mempunyai mesej ringkas sepuluh perkataan, atau kurang dan tegas. Satu perkataan boleh menjadi sangat berkesan, sebagai contoh: apabila kanak -kanak di bawah enam tidak mahu. Sekiranya anak itu menentang, tawarkan alternatif, tanya, adakah anda mahu anda mencari buku cerita anda atau adakah anda?, Kita perlu membaca cerita sehingga jam 8:00 pagi. Yeah. Dia menentang, akan berada di hadapan perjuangan kuasa dan harus berjuang dengan mencari sebab. Anda mungkin memerlukan perhatian, anda ingin mencabar kuasa, anda mungkin merasa tidak berdaya, atau hanya untuk membalas dendam. Cari apa sebabnya dan cuba merangsangnya, mempengaruhi secara positif.

Apa yang membuatkan kanak -kanak belajar? Apa yang mereka lakukan boleh mempunyai akibat yang logik, yang boleh menjadi apa yang anda katakan, diikuti oleh tindakan yang tegas dan murah hati. Kanak -kanak belajar tentang tanggungjawab. Dia mempunyai alternatif untuk pergi ke tempat tidur dan mempunyai masa untuk mendengar cerita atau mempunyai sedikit masa untuk mendengar perkara yang sama. Salah satu hadiah terbesar yang boleh diberikan kepada seorang kanak.

Rujukan bibliografi

• Beltrán, j. (2016). Disiplin Positif: Mendidik dengan ketegasan dan kasih sayang. Editorial Kairós.
• Garcia, m. (2017). Disiplin Positif di Bilik Darjah: Panduan Guru. Edisi Narcea.
• Jane, n. (2019). Disiplin positif di dalam kelas: Cara mewujudkan persekitaran pendidikan yang menghormati dan koperasi. Brouwer jatuh.
• Martínez, a. (2015). Disiplin positif untuk anak -anak kecil: bagaimana mendidik dengan ketegasan dan cinta. Editorial Kairós.
• Nelsen, j. (2015). Disiplin Positif: Cara Mendidik dengan Kekepasan dan Kasih sayang. Editorial Kairós.

Disiplin positif ii >>>