Teori pembelajaran dengan pemerhatian apa dan contoh

Tindakan meniru gerak isyarat orang lain adalah tindakan asas pertumbuhan peribadi dan dalam evolusi spesies kerana ia menawarkan kelebihan yang jelas atau dari segi masa dan tenaga. Di samping itu, melalui tiruan makna konteks dan hasil tindakan yang dijalankan oleh siapa ia diperhatikan dipelajari. Dalam artikel psikologi-online ini kita akan bercakap tentang konsep pembelajaran untuk pemerhatian dan tiruan dan penulis utama. Seterusnya kita akan memperdalam bersama Apakah teori pembelajaran pemerhatian, dan beberapa contoh Untuk memahaminya dengan lebih baik.

1. Apakah pembelajaran pemerhatian dalam psikologi
2. Teori Pembelajaran Pemerhatian Bandura
3. Proses pembelajaran pemerhatian
4. Jenis Pembelajaran Pemerhatian
5. Contoh pembelajaran pemerhatian

Apakah pembelajaran pemerhatian dalam psikologi

Dengan belajar dengan pemerhatian atau tiruan pembiakan yang sadar dan disengajakan terhadap tingkah laku orang baru Untuk mencapai objektif yang sama bahawa pakar menganiaya. Oleh itu, tiruan memerlukan keupayaan untuk memahami objektif (niat) yang pakar berhasrat untuk mencapai, untuk memahami pelan mentalnya yang membezakan antara tindakan yang berfungsi sebagai media dan yang membentuk objektif, serta mengulangi urutan tindakan pakar untuk mencapai matlamat yang diikuti oleh ini. Oleh itu, pembelajaran pemerhatian terdiri daripada menghasilkan semula apa yang pakar mahu lakukan (dan bukan hanya apa yang dia lakukan). Imitasi membayangkan dua proses kognitif yang berkait rapat:

1. Keupayaan membuat makna terhadap tindakan orang lain.
2. Keupayaan menghasilkan semula tindakan anda.

Oleh itu, tiruan adalah berdasarkan sikap mental "merawat orang lain sebagai diri mereka sendiri"; Oleh itu, sebarang aktiviti imitatif membayangkan pemahaman yang lebih besar mengenai fungsi mental itu sendiri dan yang lain berdasarkan sistem "analogi". Sebagai tiruan kita belajar bukan sahaja dari orang lain, tetapi di atas semua dengan dan melalui orang lain.

Dalam spesies manusia Pembelajaran pemerhatian berkesan dan sudah berstruktur sekitar sembilan bulan, bersamaan dengan kemunculan kesungguhan dan pemahaman orang lain sebagai ejen yang disengajakan (ia adalah "giliran sembilan bulan").

Teori Pembelajaran Pemerhatian Bandura

Albert Bandura adalah salah satu yang pertama untuk menyerlahkan bahawa pembelajaran tidak secara eksklusif menyiratkan tindak balas langsung individu terhadap rangsangan yang diterima dari luar negara, tetapi juga mengaktifkan melalui pengalaman tidak langsung, yang dibangunkan melalui pemerhatian individu lain. Memang, pembelajaran diaktifkan walaupun ketika Tingkah laku individu diubahsuai berdasarkan tingkah laku individu lain, yang menganggap fungsi model (pemodelan). Individu, iaitu, tidak belajar kerana ia secara langsung berkaitan dengan luar, tetapi kerana Lihat dan kemudian meniru individu lain bertindak sebagai peranan -. Eksperimen kanak -kanak yang mempelajari tingkah laku yang agresif dengan kehadiran orang dewasa yang ganas dianggap sebagai contoh klasik dalam hal ini.

Pembelajaran sosial melalui tiruan dan pembiakan model peranan yang hadir dalam konteksnya juga dipanggil pembelajaran vicarious. Di sini kita menerangkan secara terperinci pembelajaran sosial Bandura.

¿Apakah ciri -ciri pembelajaran pemerhatian? Kajian menunjukkan bahawa ini Pembelajaran Vicar Ia disukai oleh beberapa syarat:

• The persamaan manfaat dan persamaan ciri -ciri peribadi antara pemerhati dan model.
• The kepelbagaian dan pelbagai model.
• The kecekapan model.
• The ID Antara model dan model.

Proses pembelajaran pemerhatian

Pembelajaran pemerhatian membayangkan satu siri peringkat, yang masing -masing menyiratkan proses yang berbeza:

1. Proses perhatian, iaitu, tumpuan, perhatikan, letakkan sesuatu di tengah -tengah bidang persepsi anda.
2. Proses wakil, iaitu, apabila tingkah laku model didaftarkan, individu menafsirkannya berdasarkan pengetahuannya dan menghafal aspek yang paling penting, yang, jika sesuai, boleh menghasilkan semula.
3. Proses pembiakan, iaitu, pembiakan motor tingkah laku yang diperhatikan dan disimpan dalam dua fasa sebelumnya.
4. Proses motivasi, Ia diaktifkan oleh kelebihan yang diharapkan oleh individu yang meniru model dan mungkin terdiri daripada bantuan luaran, pembaikan diri atau bantuan vicariant.

Jenis Pembelajaran Pemerhatian

Terdapat lima kemungkinan hasil pembelajaran pemerhatian:

1. Perhatian langsung. Dengan memerhatikan orang lain, kita bukan sahaja mempelajari tindakan, tetapi kita juga memerhatikan objek yang berkaitan dengan tindakan.
2. Merangsang tingkah laku yang ada. Jenis pembelajaran ini dengan pemerhatian mewakili hakikat memerhatikan tingkah laku orang lain menunjukkan mana yang telah kita pelajari.
3. Perubahan penghalang. Sekiranya ahli kelas memerhatikan bahawa seorang pelajar melanggar peraturan dan keluar dengannya, mereka akan mengetahui bahawa pelanggaran peraturan tidak selalu membawa akibat yang tidak diingini (kesan gelombang)
4. Mengajar tingkah laku dan sikap baru. Apabila diterapkan dengan cara yang dicerminkan, pemodelan merupakan cara yang berkesan dan cekap untuk mengajar tingkah laku baru.
5. Menghidupkan emosi. Menggunakan pemerhatian individu pembelajaran mengembangkan reaksi emosi kepada situasi yang tidak pernah dialami dengan cara pesonal, seperti terbang atau memandu.

Contoh pembelajaran pemerhatian

Dalam eksperimen yang terkenal, Bandura menggambarkan kekuatan pengkondisian sosial melalui percubaan dengan kanak -kanak. Di dalamnya Eksperimen Terdapat tiga kumpulan umur prasekolah:

1. Dalam kumpulan pertama, bersama -sama dengan anak -anak, ada orang dewasa yang berkelakuan agresif terhadap anak patung kembung, yang dipanggil bodoh, dan memukulnya menjerit.
2. Dalam kumpulan kedua, selalu ada orang dewasa yang bermain dengan pembinaan kayu, tanpa menyatakan apa -apa jenis tingkah laku agresif terhadap orang bodoh.
3. Dalam kumpulan ketiga, hanya ada anak yang bermain dengan bebas.

Seterusnya, kanak -kanak dibawa ke bilik di mana permainan neutral (mewah, model trak) dan permainan yang agresif (senapang, bodoh, bola dengan wajah dicat yang diikat dengan tali) boleh didapati). Ia mengikutinya Kanak -kanak yang telah memerhatikan orang dewasa yang memukul bobo menunjukkan kejadian tingkah laku yang agresif yang lebih besar, Begitu banyak mengenai mereka yang mempunyai orang dewasa sebagai model yang tidak agresif, dan berkenaan dengan mereka yang bermain sendiri.

Oleh itu, semua tingkah laku yang dilakukan berulang kali oleh orang dewasa sementara kanak -kanak dapat memerhatikannya dapat diperhatikan di dalam kelas. Contohnya, tinggalkan jaket pada penyangkut anda, bertanya khabar dan selamat tinggal, kumpulkan meja ..

Artikel ini hanya bermaklumat, dalam psikologi-online kita tidak mempunyai kuasa untuk membuat diagnosis atau mengesyorkan rawatan. Kami menjemput anda untuk pergi ke ahli psikologi untuk merawat kes tertentu.

Sekiranya anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Teori Pembelajaran Pemerhatian: Apakah dan Contohnya, Kami mengesyorkan agar anda memasukkan kategori psikologi asas kami.