Teori Pembelajaran Menurut Bruner

Psikologi Amerika dan pedagogi Jerome Bruner berkembang pada tahun 60 -an a teori pembelajaran konstruktivis, Dikenali sebagai Pembelajaran Penemuan. Ciri utama teori ini adalah bahawa ia menggalakkan bahawa pelajar memperoleh pengetahuan sendiri. Bruner percaya bahawa pelajar mesti belajar melalui penemuan berpandu yang berlaku semasa penjelajahan yang termotivasi oleh rasa ingin tahu.

Oleh itu, kerja guru bukan untuk menerangkan kandungan siap, dengan permulaan dan akhir yang sangat jelas, tetapi mesti memberikan bahan yang sesuai untuk merangsang pelajar mereka melalui pemerhatian, strategi perbandingan, analisis persamaan dan perbezaan. Dalam artikel psikologi-dalam talian ini, kita akan bercakap mengenai Teori Pembelajaran Bruner.

1. Jerome Bruner
2. Teori Bruner
3. Pembelajaran Bruner dan Discovery
4. Jerome Bruner: Teori Perwakilan Mental
5. Teori Arahan Bruner
6. Implikasi Pedagogi Kaedah Penemuan Bruner
7. Faedah pembelajaran penemuan
8. Mod perwakilan
9. Pembelajaran Penemuan: Contoh dan Elemen
10. Pembelajaran Penemuan Bruner: Kesimpulan
11. Pembelajaran bermakna David Ausbel

Jerome Bruner

Jerome Bruner adalah seorang Ahli psikologi Amerika yang tinggal dari 1915 hingga 2016. Bruner, doktor dalam psikologi dari University of Hardvar, adalah penyelidik dan profesor. Menjalankan kerja dan kajian baru dan menarik. Malah, bukunya Proses pendidikan menyebabkan kesan yang besar terhadap cara berfikir dan mengusahakan banyak guru.

Dari penyelidikannya mengenai pengajaran dan pembelajaran, Jerome Bruner memberikan sumbangan penting kepada psikologi kognitif dan teori pembelajaran. Matlamatnya adalah untuk mengubah metodologi untuk mengajar tradisional.

Dalam artikel berikut, anda akan mendapat lebih banyak maklumat mengenai biografi Jerome Bruner.

Teori Bruner

Secara tradisinya, guru dianggap sebagai tokoh utama pembelajaran dan hampir hanya pembelajaran peringatan dinilai. Sesuatu yang Bruner tidak bersetuju dan berjuang untuk berubah. Setelah banyak penyelidikan mengenai pembelajaran, j.Bruner merumuskan teorinya sendiri.

Di dalam Teori Bruner Pelajar itu dikandung sebagai protagonis, dia tidak lagi menjadi bekas di mana guru mendepositkan pengetahuan, tetapi adalah pembina pembelajarannya sendiri. Memandangkan mempelajari proses aktif. Pelajar mempunyai skim mental dan ketika dia berinteraksi dengan realiti, menambah maklumat baru dalam kategori yang sudah dipelajari atau dalam kategori baru.

Teori Bruner merenungkan bahawa struktur mental terdahulu pelajar adalah salah satu faktor yang menentukan pembelajaran maklumat baru. Sejak memperoleh maklumat baru, anda mesti kontekstualisasi.

Seterusnya kita akan melihat secara mendalam setiap bahagian teori Bruner.

Pembelajaran Bruner dan Discovery

Pembelajaran Discovery adalah teori Bruner yang paling terkenal. Dia Belajar dengan penemuan Ini adalah kaedah pembelajaran di mana pelajar menemui kandungan baru secara induktif.

Objektif pembelajaran penemuan adalah untuk pelajar mengetahui bagaimana keadaan berfungsi dengan cara aktif dan membina. Pendekatannya bertujuan untuk memihak kepada kapasiti dan kemahiran untuk ekspresi lisan dan bertulis, imaginasi, perwakilan mental, penyelesaian masalah dan fleksibiliti logam.

Di dalam cadangan yang dihuraikan oleh Jerome Bruner, dinyatakan bahawa pembelajaran tidak boleh dihadkan kepada hafalan mekanikal maklumat atau prosedur, tetapi harus membawa untuk mendidik perkembangan keupayaannya untuk menyelesaikan masalah dan memikirkan situasi yang dihadapi. Sekolah mesti membawa kepada mencari jalan baru untuk menyelesaikan masalah lama dan resolusi masalah baru dengan ciri -ciri semasa masyarakat.

Beberapa Implikasi pedagogi Dari teori Bruner, mereka memimpin guru untuk mempertimbangkan unsur -unsur seperti sikap pelajar, keserasian, motivasi, amalan kemahiran dan penggunaan maklumat dalam penyelesaian masalah, dan keupayaan untuk mengendalikan dan menggunakan aliran maklumat dalam menyelesaikan masalah.

Dalam teori pembangunan intelektual Bruner, terdapat makna yang besar, oleh itu, keupayaan pelajar untuk mengasimilasikan dan menghafal apa yang telah dipelajari dan, kemudian, untuk memindahkan pembelajaran itu kepada keadaan lain dalam hidupnya, yang dijalankan dari pandangan dunia sendiri.

Peranan tutor dalam pembangunan intelektual

Dalam teori pembelajaran penemuan, Bruner menunjukkan pentingnya interaksi sistematik dan tetap antara pelajar dan guru atau penjaga, serta dengan rakan sekelasnya, untuk memudahkan pembangunan intelektual. Ini mestilah hubungan saling menghormati, komunikasi, dialog dan kesediaan untuk proses pengajaran.

Jerome Bruner: Teori Perwakilan Mental

Perwakilan mental: Ia adalah sistem atau set peraturan yang dialami dalam peristiwa yang berbeza dapat dipelihara.

• Idle: Tahu sesuatu melalui tindakan.
• Ikonik: melalui lukisan atau gambar.
• Simbolik: simbol digunakan, seperti bahasa.

Pembangunan adalah domain dari ketiga -tiga bentuk perwakilan dan terjemahan separa mereka dari satu sistem ke sistem lain. Ini mesti ditanamkan di sekolah dan kehidupan seharian.

Teori Arahan Bruner

Bagi Bruner, pendidikan adalah hasil global dari keluarga, komuniti, budaya dan latihan akademik yang mempengaruhi bahawa kumpulan manusia tertentu menawarkan anggotanya. Bagi pihaknya, arahan terdiri daripada memimpin perantis melalui urutan definisi dan definisi semula mengenai masalah atau badan pengetahuan yang meningkatkan keupayaannya untuk menangkap, mengubah dan memindahkan apa yang telah anda pelajari.

Ciri -ciri teori ini: Ia adalah preskriptif, itu Tentukan peraturan dan prosedur Untuk memperoleh pengetahuan dan kemahiran. Di samping itu, ia menyediakan kriteria untuk menilai pengajaran atau pembelajaran. Dalam bahagian ini, ia berhasrat bahawa arahan itu fleksibel dan dinamik.

Aspek yang mesti dipertimbangkan

• Pengaktifan. Langkah pertama untuk pembelajaran yang bermakna adalah untuk mendapatkan pelajar yang bermotivasi. Menurut Bruner, ini bergantung pada pengaktifan bahawa pendidik menguruskan mengubah strategi apabila diperlukan.
• Penyelenggaraan. Tidak cukup untuk mengaktifkan pelajar pada permulaan pelajaran, minat mereka mesti dikekalkan, sepanjang sesi kajian.
• Arah. Pembelajaran mesti mengikuti urutan tertentu berdasarkan kerumitan konsep yang terlibat. Untuk ini, pendidik mesti biasa dengan teori asas dan dapat mengaitkannya dengan situasi praktikal.

Unsur -unsur konstituennya

• Spesifikasi pengalaman yang menjadikan individu menjadi kecenderungan untuk belajar.
• Spesifikasi struktur pengetahuan yang betul.
• Menunjukkan akibat yang paling berkesan di mana bahan -bahan yang perlu dipelajari mesti dibentangkan.
• Irama pembelajaran setiap pelajar.
• Tahap ganjaran dan penghargaan hukuman.
• Penjelasan Bruner mengenai pembelajaran

Belajar kepada Bruner adalah untuk membangunkan keupayaan untuk menyelesaikan konflik dan memikirkan keadaan yang dihadapi. Belajar sesuatu, adalah mengetahui bahawa sesuatu.

Pendidikan menimbulkan tanggungjawab mengajar pelajar untuk berfikir dan menemui jalan untuk menyelesaikan masalah lama dengan kaedah baru, serta mencari penyelesaian kepada masalah baru yang mana formula lama tidak mencukupi. Pelajar mesti dibantu kreatif, berinovasi, menghadapi kecemasan dan tidak diduga.

Implikasi Pedagogi Kaedah Penemuan Bruner

Terima kasih kepada teori pembelajaran Bruner, kami boleh mencadangkan kaedah psikopedagogi baru. Kaedah ini melibatkan mewujudkan persekitaran khas di dalam bilik darjah yang menguntungkan memandangkan unsur -unsur berikut:

• Sikap pelajar: Menggalakkan perbincangan aktif, pendekatan kepada masalah yang menarik, yang menggambarkan situasi yang dianalisis, yang menunjukkan perkara -perkara penting dalam bacaan yang dibuat atau yang cuba mengaitkan fakta teoritis kepada isu -isu praktikal.
• Keserasian: Pengetahuan baru mesti bersesuaian dengan pengetahuan yang dimiliki oleh pelajar, jika tidak, pemampatan dan asimilasi yang sesuai tidak mungkin.
• Motivasi: Bahawa pelajar merasakan emosi untuk ditemui.
• Amalan kemahiran Dan penggunaan maklumat dalam menyelesaikan masalah: Pembelajaran penemuan memerlukan jumlah integrasi teori dengan amalan. Oleh itu, pendidik mesti mewujudkan situasi tertentu di mana pelajar dapat membuat aplikasi yang mencukupi untuk konsep teoritis yang diperoleh.
• Aplikasi Resipi: Integrasi sebenar antara teori dan amalan, dan bukan pengulangan mudah resipi yang hanya akan berguna dalam beberapa kesempatan.
• Kepentingan kejelasan Dengan mengajar konsep: melalui pilihan kandungan, untuk mengelakkan memberikan terlalu banyak idea yang boleh menyebabkan kekeliruan.

Faedah pembelajaran penemuan

Penyokong teori pembelajaran menurut Bruner melihat dalam penemuan pembelajaran manfaat berikut:

• Ia berfungsi untuk mengatasi Batasan pembelajaran tradisional atau mekanistik.
• Merangsang pelajar untuk berfikir sendiri, menaikkan hipotesis dan cuba mengesahkannya dengan cara yang sistematik.
• Ia meningkatkan strategi Metakognitif, iaitu, anda belajar bagaimana belajar.
• Mengukuhkan diri -Elteem dan keselamatan.
• The Penyelesaian masalah kreatif.

Ia amat berguna untuk pembelajaran bahasa asing, kerana pelajar mempunyai peranan yang sangat aktif, mempromosikan penggunaan teknik untuk menganalisis bahasa, menyimpulkan bagaimana piawaian berfungsi dan belajar dari kesilapan.

Mod perwakilan

• Melemahkan perwakilan: Sebelum dua tahun, pemampatan perkara, untuk tindakan dengan pengalaman luaran.
• Perwakilan ikonik: Dua tahun hingga enam tahun, terangkan isu, untuk pelbagai perasaan, dengan imej atau skema khas.
• Perwakilan simbolik: Selepas enam tahun, ia termasuk persekitaran oleh bahasa, simbol abstrak. Kesimpulannya, Bruner menganggap, perkembangan kognitif adalah disebabkan oleh tindakan, imej, bahasa dan simbol abstrak. Dia menegaskan pada peringkat, integratif dan kesinambungan dan juga dibuat oleh budaya.

Teori Perancah Bruner

Jerome Bruner juga membangunkan teori yang menarik mengenai konsep yang dikembangkannya sendiri: perancah. Ini ditakrifkan sebagai kaedah penemuan berpandu di mana dua tokoh utama dibezakan: pendidik atau guru dan pelajar. Teori Perancah Bruner mencadangkan kaedah di mana guru menawarkan pengetahuan secara semula jadi, tanpa memaksa sesi pendidikan. Dengan cara ini, pembelajaran aktif digalakkan.

Pembelajaran Penemuan: Contoh dan Elemen

Bruner memberi tumpuan kepada manusia secara aktif Pilih, Memelihara dan Mengubah Pengetahuan, Ia dapat melampaui maklumat konkrit dan mendapatkan pemahaman abstrak.

Struktur Kognitif: Bruner menganggap bahawa pengetahuan mempunyai struktur, proses pengajaran adalah untuk membantu pelajar memiliki struktur pengetahuan.

Konsep dan klasifikasi: Konsep adalah elemen utama penyusunan pengetahuan, dan klasifikasi adalah kaedah untuk mengarang pengetahuan.

Pemikiran Induktif: Bruner menganggap bahawa di dalam kelas proses pembelajaran mesti menggunakan bentuk induktif, menawarkan contoh tertentu, dan pelajar harus mengkaji contohnya.

Proses kognitif: Bruner menganggap, proses pembelajaran:

• Dapatkan maklumat baru.
• Mengubah maklumat baru
• Periksa rasionalitas maklumat.

Objektif pendidikan penemuan kognitif

• Pendidikan harus membantu pelajar membangunkan kuasa untuk menyelesaikan masalah.
• Pendidikan harus membantu pelajar menyiratkan diri anda untuk belajar.
• Pendidikan mesti membangunkan kuasa pelajar ke arah lampiran yang berkesan.
• Pendidikan mesti mendidik pelajar untuk mempunyai kebaikan yang jujur.

Pembelajaran Penemuan Bruner: Kesimpulan

Jerome Bruner mengekalkan kedudukannya dengan jelas Kepentingan belajar, Hakikat bahawa individu memperoleh alat yang diperlukan untuk penyelesaian situasi yang dikemukakan kepadanya. Di samping itu, pada setiap masa dia menyelamatkan bahawa pengetahuan baru yang dikemukakan kepada pelajar mesti berkaitan dengan yang sudah dimiliki.

Adalah penting untuk menyebutnya Motivasi, serta mencukupi strategi pengajaran adalah Elemen untuk pembelajaran lelaki dan perempuan. Untuk melakukan ini, pendidik mesti, dalam perancangannya, mengambil kira sosial, keluarga, budaya dan lain -lain, sehingga pembelajaran benar -benar diasimilasikan oleh subjek.

Dalam pembangunan proses pengajaran -pembelian, cara pelajar belajar, dan irama di mana mereka melaksanakannya, mesti diambil kira ketika merancang perancangan arahan.

Seperti semua teori konstruktivis, dalam teori pembelajaran mereka, j.Bruner juga mengambil kira bahawa Arahan mesti dilakukan melalui interaksi semua peserta Dalam proses itu, mengetepikan pengajaran memoris dan mekanikal yang sedang dijalankan dalam Sistem Pendidikan Kebangsaan. Ini telah menjadi hafalan mudah dan pembiakan resipi yang, selepas peperiksaan, dibuang oleh minda, dan menggunakan sangat sedikit keadaan dalam situasi yang sama.

Dalam skop psikopedagogi, adalah penting memenuhi keperluan semasa penduduk yang dihadiri.

Jelas bahawa pembelajaran, dari Pendekatan konstruktivis, Ia bukan pengulangan konsep, prosedur dan lain -lain yang mudah, tetapi ia benar -benar merujuk kepada keupayaan individu untuk mencapai fleksibiliti fikirannya dan kuasa untuk berfikir, sedemikian hidupnya, melalui interaksi dengan diri sendiri dan dengan persekitaran.

Pembelajaran bermakna David Ausbel

"Faktor terpenting yang mempengaruhi pembelajaran adalah apa yang diketahui oleh pelajar".

Pembelajaran bermakna Ausubel adalah teori kognitif dan, oleh itu, mereka adalah tujuan untuk menerangkan proses pembelajaran secara teorinya. Mengambil berat tentang proses mampatan, transformasi, penyimpanan dan penggunaan maklumat yang terlibat dalam kognisi. Struktur kognitif individu adalah kompleks yang teratur yang dihasilkan dari proses kognitif di mana mereka memperoleh dan menggunakan pengetahuan.

Idea dan maklumat baru dapat dipelajari dan dikekalkan setakat konsep yang relevan atau mencukupi adalah jelas dan tersedia dalam struktur kognitif individu dan berfungsi sebagai berlabuh dengan idea dan konsep baru. Apabila maklumat baru memperoleh makna bagi individu melalui interaksi dengan konsep sedia ada, tuntutan pembelajaran menjadi signifikan.

Ausubel menganggap bahawa pembelajaran penting dapat dicapai, tiga syarat diperlukan:

• Makna logik bahan
• Makna Psikologi bahan
• Sikap pelajar yang baik

Di sini anda akan mendapat lebih banyak maklumat mengenai teori pembelajaran penting Ausubel.

Artikel ini hanya bermaklumat, dalam psikologi-online kita tidak mempunyai kuasa untuk membuat diagnosis atau mengesyorkan rawatan. Kami menjemput anda untuk pergi ke ahli psikologi untuk merawat kes tertentu.

Sekiranya anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Teori Pembelajaran Menurut Bruner, Kami mengesyorkan agar anda memasukkan kategori pendidikan dan teknik belajar kami.